近日,“一小学将红拳纳入体育课”冲上热搜,引发网友热议。其实在宁波,也有不少学校将中国传统文化纳入体育课,创编适合学生练习的特色体育项目,如武术、太极拳、健身气功、四明内家拳,还有趣味十足的抖空竹等,在操场上,都能见到学生们练拳劈掌、摆腿的身姿,用亲身实践传承中国传统文化。(4月9日《现代金报》)

过去,由于受制于场地器材或传统观念,学生们“爱体育却不爱体育课”的情况比较普遍。2020年以来,“体教融合”成了全社会的一个热词。《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》等先后出台,体育教育越来越受到重视,也有了越来越多的尝试,不少特色体育课成了“网红”。

这些特色体育课有个共同点,就是打破了传统体育课的套路,将中国传统文化融入体育教学,或者利用体育教师的特长,创编适合学生练习、富有乐趣的运动项目,让学生耳目一新、兴致很高,从而爱上了体育课,比如有的将红拳、太极拳、军事战术等融入教学,让学生们在玩耍中锻炼了身体,学习了新的运动技能;有的将音乐融入单调枯燥的中长跑、将浮力学等科学知识融入运动,设置“奔跑的哆来咪”“水精灵碰碰球”等趣味项目,拓宽了课程领域、丰富了课程内容,激活了学生们的运动细胞,进而爱上了体育课。

兴趣是最好的老师。青春年少的中小学生,天性喜欢新奇有趣的事物。如果沿袭过去体育课先集体活动几分钟、然后让学生自由运动这种“放羊”模式,又怎能让孩子们爱上体育课?目前,我国中小学生体质不甚理想,“小眼镜”“小胖墩”不在少数。“893个学生774个戴眼镜,132个男生做不了一个引体向上。”全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎在今年全国两会上的一番话,引发社会热议。学生体育成绩与体质的欠缺,与传统体育课提不起学生兴致有很大关系。特色体育课提升了运动的趣味性,它用丰富的形式和个性化的创意让学生参与其中,无疑更有助于培养学生对体育运动的兴趣和习惯。

“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”,这是学校体育四位一体的目标,“享受乐趣”排在第一位,这也说明激活学生运动细胞的重要,比如四明内家拳是浙江省和宁波市非物质文化遗产,与鄞州区五乡镇很有渊源,五乡镇中心小学专门邀请当地拳师,根据未成年人的特点,编创一套内家拳行拳操在全校推广,点燃了全体师生学习内家拳的热情。实践证明,这样的体育课能成为学校的一种特色或传统,并受到学生们的喜爱。

“少年强则中国强。”青少年是国家的未来和民族的希望,建设体育强国,当从青少年始。如何激活学生的运动细胞,培养学生们对体育课的兴趣,促进德智体美劳全面发展,让广大青少年养成终身锻炼的习惯,还需要学校、家庭、政府、社会共同努力。

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